El nostre calendari especial de Nadal

Després de veure'n tants de diferents de Calendaris d'Advent només calia pensar com fer el nostre, les úniques condicions eren que havia de ser sense xocolata i que les sorpreses havien de ser bones per a totes i tots. 

Per equips férem les nostres propostes que foren:

- Fer cartes d'amor
- Fer cartes
- Posar paraules polides
- Cada dia fer que surti una lletra sorpresa i al final que tot junt sigui un missatge per a totes i tots
- Posar-hi contes

Finalment, hem decidit que una bona manera d'ajuntar algunes de les idees és pensar un desig per a la classe (és polit, ens en beneficiarem tots/es i hi poden sortir paraules d'amor i polides).

Així doncs, els deures d'aquesta setmana tracten d'escriure junts en família un desig per a la classe. Cada dia n'obrirem un. Poden ser desitjos que es puguin complir aquell mateix dia (La família de X desitgem que en el dia d'avui tothom tingui un company/a amb qui jugar) o desitjos pensant en el futur (La famílai de X desitgem que sigueu amics i amigues per molts anys més)

Podeu escriurer-los els adults, si cal ,perquè el paper proporcionat és petitet. 

Després caldrà que decoreu la capseta (rollo wc) com volgueu perquè llueixi ben polida.

El DILLUNS HAURIEN D'ESTAR A LA CLASSE SI ÉS POSSIBLE.

Moltes gràcies per la vostra col.laboració.

Per a què pot servir-nos un Calendari d'Advent?

Estem a punt d'encetar un mes nou i és un mes ben especial perquè arriben dates significatives pels més petits i petites de la casa: les vacances de Nadal, els Reis Mags, el Para Noel, Caga tió... Per tant, una molt bona oportunitat per treballar en el nostre projecte, ja que el mes de desembre és un mes fàcil d'identificar precisement perquè hi tenim moltes dates significatives (a  més a la nostra classe tenim alguns/es companys/es que fan anys). 

A més, hem de tenir present que per aquestes dates les grans superfícies alimentícies treuen a la venta els preciats "Calendaris d'advent de xocolatines" i els infants els veuen, els utilitzen però saben com funcionen? per a què poden servir? Si ho saben i els utilitzem bé poden jugar al nostre favor funcionant com un compte enrere cap el Nadal. per això, els vaig voler portar a l'aula. 

Gràcies a la vostra col·laboració, famílies, vam tenir diferents tipus de calendaris, els vam poder manipular i fer-ne les nostres hipòtesis sobre el seu funcionament. Gairebé tots/es coneixien el de xocolata, alguns van dir que l'havien comprat i que ja se l'havien menjat tot!😱 Altres que això no es podia fer que havíem d'esperar, d'altres identificaven els números...Entre tots vam arribar a la conclusió que s'havia de començar pel dia 1 i cada dia obrir una finestreta-caixeta-conte... 

Aquell dia era dia 27 i jo els vaig preguntar si em podia menjar una xocolata... alguns digueren que sí que em menjés la d'aquell dia però hi havia el número 26? 

Vam fer la feina d'idenificar tots els números i així veiérem que sols arribava fins el 24 (vam mirar tots els calendaris i tots arribaven fins el 24!) Per què devia ser? Parlant-ne vam arribar a la conclusió que el 24 era un dia especial perquè arribava el Para Noel o era el dia de fer cagar el Tió. 

Després per equips explicàrem en una feineta com crèiem que funcionava el calendari que ens havia tocat mirar ben d'aprop (alguns escriviren que s'havia de començar per l'1, altres que cada dia s'obria un número...) i després l'explicaren als companys/es.

Per tant, ara sols ens queda fer el nostre calendari espececial, a la pròxima entrada us explicaré com.

Tenim un repte 2ª PART: el naixement del nostre PROJECTE

Com explicava a l'entrada anterior un cop fet el calendari, el començàrem a usar. Cada dia giràvem una pinça i escrivíem el número del dia que era en la pinça que havíem girat. Ara bé, un bon dia el calendari va patir un accident i es va rompre i això és el que va passar quan intentàrem arreglar-lo:

Situació problemàtica: El nostre calendari de pinces s’ha romput i l’intentem arreglar. Col·loquem les pinces que estan al terra al seu lloc (ajudats pels colors) però a l’hora de col·locar les nostres fotos d’aniversaris al dia que fem anys no sabem com fer-ho.

Sorgeixen les següents hipòtesis:

D i J: Hem d’ajuntar tots els números que són iguals (agafen les fotos dels companys/es que tenen el mateix número tot i que estassin ben col·locades, ja que ells creuen que no hi estan)

Al: No és el mateix dia encara que tenguin el mateix número

S: No vol dir que faixin els anys el mateix dia

D s’enfada molt i plora quan l’ajunten amb en L perquè diu que ella no fa es anys aquell dia sinó que ella els fa el desembre.

S: podem demanar els papàs quin dia feim els anys i ho apuntam a un paperet i així ja ho podrem col·locar

D insisteix en què s’han de fer parelles i buscar altres maneres de fer-ne. Va per la classe ajuntant companys/es per alçada. Molts s’engresquen i l’ajuden.

Mestra: Idò vol dir, que n’A i n’I que tenen el mateix número, per exemple, no van néixer el mateix dia?

I: No ho sé però n’Alba és més alta que n’Iker

L confirma que no fa els anys el mateix dia que na D

A segueix dient que són dies diferents

M mira el calendari i diu que hem de continuar posant números (només tenim posat fins el dia d’avui, ja que posem el número quan girem la pinça indicant el dia en el que estem).

M: sí perquè mira (agafa el calendari de paret) i m’ensenya tots els números que hi ha.

I: alguns són més grans perquè mengen més

A: els cartellets no estan ben col.locats perquè jo faig els anys l’agost i allà posa desembre (fent referència als cartellets dels mesos que tenim col.locats davall de cada mes i que també havien caigut).

A col·loca els mesos de juny, juliol i agost al final del calendari

Mestra: què són aquests cartellets que ha col·locat n’A?

A: són els mesos d’estiu

Mestra: per on comença el calendari? Està bé com ho tenim?

A: pel gener

Mestra: i el que hem construït a la classe també? (senyala la fulla d’arbre que tenim gairebé al principi)

A coro: per la tardor!

Mestra: Així, com quedam...què passa amb els companys/es que tenen el mateix número? Fan els anys el mateix dia o no?

A: Alomillor uns fan els anys abans de les vacances de Nadal i els altres després (es refereix a dos companys que han dit que no feien els anys el mateix dia tot i tenir el mateix número i un d'ells deia que els feia el desembre per Nadal)

En aquest moment han sorgit diversos boixos/es de classe que diuen que fan els anys per Nadal i intentem identificar on esta el Nadal al nostre calendari...però ho tenim complicat i no ens en ensortim...

Mestra com que veig que no ho tenim clar voleu que ho investiguem i que sigui la nostra pregunta del projecte d’aquest curs?

A coro: Síiii!

Per, tant, així sorgeix la nostra pregunta del projecte:

SI TENIM EL MATEIX NÚMERO EN EL DIA D’ANIVERSARI, FEM ANYS EL MATEIX DIA? PER QUÈ?

Per alguns/es serà d'entrada més evident que per d'altres però per a tots/es el concepte de temps és força abstracte i, en canvi, és una cosa que els preocupa constantment "Què farem després?", "Quan serà Halloween?", "Quan faig els anys?" i de ben segur tots/es us haureu trobat en la situació de dir" Quan passin dues mans", "Quan arribi les vacances de Pasqua tu estaràs a punt de fer els anys", "Quan faixi calor faràs anys", "Primer ve X i després tu"... És a dir, buscar estratègies per fer comprensible el pas del temps. Això és el que anirem aprenent. I, no cal dir que les matemàtiques tindran un pes important en el nostre projecte ja que haurem de comptar, comparar i ordenar números, quantitats... i també treballarem amb el coneixement de nosaltres mateixos (què vol dir fer-se gran? com ho podem notar?Com ens sentim quan fem anys i tornem grans?)i també, podrem treballar les estacions i la cultura (qui es va inventar el nostre calendari? per què es divideix en mesos? n'hi ha de més tipus?), entre altres coses. Ara bé, com ja sabeu els projectes es modifiquen en funció dels interessos i les descobertes dels infants així que sabem com hem començat però no com acabarem però de ben segur que gaudirem aprenent.

I tot això, sense deixar de ser detectius i detectives!! 

En la següent entrada trobareu en què estem treballant actualment.

Tenim un repte 1ª PART

Fa dies que tenia ganes d'explicar-vos com ha estat l'inici del projecte d'investigació que hem encetat a l'aula però necessito començar pel principi. Us prego tingueu paciència i llegiu fins el final.

Així doncs, comencem: Un dia ens va arribar a l'aula una capsa misteriosa, abans d'obrir-la férem l'exercici d'imaginar què hi podia haver dins. Primer, sols mirant-la els infants pensaren que hi podia haver un dinosaure, un regal, un missatge secret... parlàrem de mides i de què hi podia caber i què no.

Després, sense obrir-la encara, l'agafàrem per veure si pesava poc o molt i ajustar una miqueta més les nostres hipòtesis. Finalment, l'obrírem una miqueta, i per torns, hi ficàrem la mà amb molt de compte no fos cas que hi hagués alguna cosa que mossega! D'aquesta manera notàrem els materials que hi havia dins: alguna cosa de fusta (d'aquesta cosa n'hi havia moltes!), alguna cosa que feia cassogues (pareixia un pinzell) i una capsa, quadrada o rectangular (no ho teníem molt clar) que pesava molt.

Finalment, l'obrirem i veiérem que a dins hi havia moltíssimes pinces (que havíem portat de casa), la foto de cada un de nosaltres subjectant el nostre número del dia que fem anys, pinzells i pintures. Llavors, ens quedava descobrir què podíem fer amb tot allò. 

El primer que decidirem fer fou ordenar les fotos en grups perquè anys anteriors ho havien vist fer així, alguns sabien que anaven al mateix globus que tal o tal altra company/a. Per això, jo els vaig dir que tenien raó que es podien agrupar per mesos i els vaig dir amb qui s'havien d'ajuntar. Així, férem equips per mesos i després dins cada equip hagueren d'ordenar els números del primer que faria l'aniversari al darrer d'aquell mes. Ho férem amb ajuda del calendari mirant quin número venia primer, quin el seguia...

   

Un cop tinguérem això les enganxàrem amb blue-tack a la paret. Ara bé, i les pinces? què fèiem amb elles?

 En aquest punt encetàrem altra vegada les nostres hipòtesis:

- Pintar les pinces de colors

- Posar la foto agafada d'una pinça

- Posar tantes pinces com diu el número de la foto

Davant aquestes idees, els vaig afegir que s'havia d'utilitzar tot el material de la capsa i que abans de posar-nos a pintar calia saber com fer-ho. Per això, la opció que millor ens va parèixer va ser la de posar tantes pinces com indicava el número, i així ho férem. Cada un es va encarregar d'identificar del seu número (n'hi ha de molt difícils, així que si no el reconeixíem ens ajudàvem del calendari començant pel número 1 i comptant fins arribar al dia que teníem, així és com sabem com es diuen els números que no reconeixem a simple vista). Després, comptàrem les pinces que necessitàvem i les enganxàrem una davall l'altra que és com decidírem entre tots que volíem fer-ho. 

                  

                  

En tenir tota aquesta feina feta, ens adonàrem que a dins la capsa hi quedaven pinces i que, a més, hi havia una corda que no havíem vist! Per tant, aquella hipòtesis no era la correcta. Així que tornàrem a pensar i, de manera individual, cada un va dibuixar com podíem utilitzar la corda, les fotos i les pinces. Aquí en teniu alguns exemples de les diferents hipòtesis.

 

                                                   

Finalment, optàrem per col·locar la corda en horitzontal  i per posar totes les pinces allà enganxades però.... i les fotos a quina pinça havien d'anar?







             



















No ho teníem molt clar però en aquest punt ens adonàrem que a la paret hi havia un parell de sobres, camuflats entre els nostres dibuixos (que havien estat allà des del principi però ningú els havia vist), que posaven: PISTA 1 i PISTA 2.

Així que, n'obrirem primer un i aquest ens deia que havíem de construir un calendari! Però un calendari què és? En tenim cap a l'aula? Tots teníem clar que en teníem un a l'aula, el ben  miràrem i veiérem que el calendari tenia pàgines i que cada pàgina tenia un nom i que  tenia números! Miràrem fins quin número arribava cada pàgina. Entre tots, arribàrem a la conclusió que el nostre calendari també havia de tenir parts i números.  Per tant, ja sabíem com utilitzar els colors, ens servirien per pintar cada mes. 

En aquest punt, per grups, ens encarregàrem de comptar quants dies tenia el mes que ens havia tocat i agafar les pinces que necessitàvem per fer-lo. En tenir-ho ben comptat pintàrem les pinces. Després, col·locàrem les fotos allà on calia.

                        

Aquí, per jo s'havia acabat la feina, el meu objectiu a partir d'aquest moment era treballar el pas del temps amb aquest calendari. La idea era cada dia anar girant una pinça per fer més tangible el pas del temps pels infants. Per tant, així ho anàrem fent, cada dia els dos encarregats del calendari giraven una pinça i escrivien el número del dia que li corresponia . Així com també hi marcaríem els aconteixements importants com, per exemple, l'arribada de la tardor....ara bé, què ingènua vaig ser pensant que s'acabaria aquí la feina! Si seguiu llegint sabreu perquè ho dic! A la pròxima entrada us explico com ha continuat la història...

P.D: el segon sobre ens va servir per confirmar les nostres hipòtesis ja que deia que cada pinça era un dia del calendari i ens ensenyava una imatge de com fer-lo.